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Ce document présente un poster sur le vécu de la violence en milieu scolaire en Tunisie. La question sensible et complexe de la violence à l’école est devenue depuis quelques années un sujet médiatique et a connu une inflation des recherches et publications traitant ce phénomène. L’objectif de ce travail est de décrire l’expérience des parents des enfants scolarisés en rapport avec la violence en milieu scolaire.
Ce document présente un article sur la violence à l’école : un regard ethnographique sur l’école défavorisée à Tunis. Cet article propose une analyse de la violence dans les établissements secondaires de zones défavorisées du Grand Tunis, sur la base d’une enquête ethnographique. Dans un premier temps, les différentes formes de violence à l’œuvre dans ces établissements font l’objet d’une typologie. La violence s’exerce tant à l’extérieur qu’à l’intérieur de l’espace scolaire et leurs auteurs peuvent être étrangers ou membres de la communauté scolaire. Au-delà de ces distinctions, l’analyse souligne dans un second temps l’importance d’une violence symbolique de l’institution scolaire, la faiblesse du principe de justice scolaire, l’absence d’une action collective et le burn-out du personnel scolaire. Enfin, l’article s’interroge sur la spécificité de la violence à l’école dans le contexte tunisien. Si certaines caractéristiques du phénomène sont typiques d’un système massifié d’enseignement, d’autres traits sont imputables plus profondément à une carence démocratique de la société tunisienne
Ce document présente un extrait d’une étude sur les violences dans les institutions universitaires, représentations et régulations. Ce livre appréhende les violences universitaires dans une triple dimension physique, verbale et symbolique. Enseignants-chercheurs des universités des pays du Nord et du Sud, les auteurs mettent en exergue les actes de violence vécus et exprimés dans les universités, en même temps qu'ils étudient les régulations institutionnelles qui en résultent.
Ce document présente un guide pratique pour s’informer et se défendre du harcèlement sexuel dans l’enseignement supérieur et la recherche. Ce guide s’appuie sur les nombreux témoignages reçus depuis la création du CLASCHES en 2002. À tort, le CLASCHES est souvent perçu comme une association exclusivement destinée aux étudiant·e·s, ce qui explique que presque tous les témoignages reçus émanent d’étudiant·e·s ou de doctorant·e·s. Nous avons donc orienté, dans une certaine mesure, les explications à destination du public qui nous sollicite le plus, et qui s’avère être aussi celui disposant du moins de ressources et d’informations : les étudiant·e·s. Mais la réalité du harcèlement sexuel dans l’enseignement supérieur ne se limite pas à cette seule population
Ce document présente une analyse de la situation de la violence en milieu scolaire au Maroc. Dans ce travail, une attention particulière sera accordée au point de vue des planificateurs sur les approches à retenir et leurs requis du point de vue des exigences de la planification de l’éducation (approche personnalisée de prévention de la violence, sensibilisation et prévention par des activités parascolaires et culturelles, révision des programmes et des méthodes pédagogiques, etc.). Ces différentes options comportent des atouts et des exigences spécifiques. A court terme, il serait possible de promouvoir des activités parascolaires qui favorisent les valeurs et les attitudes de tolérance, mais aussi l’intégration scolaire et sociale des enfants. Cette orientation pouvant être mise en œuvre plus facilement dans des activités parascolaires (débat et animation, activités culturelles) et celles-ci devraient trouver pleinement leur place (et des moyens) dans les programmes scolaires et la planification du système
